灵润课堂文化，专家带头促发展、身先士卒、争当领头羊。

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为切实落实“双减”政策，推进课程建设、深化课堂改革、优化作业设计，惠济区教育实验室领导莅临花园口小学调研指导。

3月15日上午，惠济地区教研室任丽霞处长带领四个班组12人来到华文口小学，对学校课程构成、课堂形式、校本等情况进行深入调研。教育。以及研究、作业设计等。包括研究和地图在内，共有4个链接。

第一步听取报告并查看信息

调研组首先在学校党组中心听取了华文口小学校长李志伟的汇报。李校长从课程结构、课堂形式、校本教研、作业结构四个方面进行了详细讲解。教职员工和研究人员听取了汇报，查阅了资料，并与学校各部门进行了深入交流。

第二节深度授课、咨询培训

最美的风景是在教室里。教研人员深入课堂、听课，摸清学校“以学习为中心”的课堂建设现状。学校“以学为本”的种子教师为大家带来了五节生动有趣的课程。语文组，马萍老师讲述了二年级教材《传统节日》，李如娜老师讲述了四年级教材《南营夜读》，马倩老师讲述了感人至深的《我的邱少云同志》。你把它给了我。数学组小敏带领的同学们上了一堂《把它收起来》，英语组沉帅男老师则上了一堂名为《我最喜欢的季节》的会话课。教师科研人员认真听讲、详细记录，对教师的教学准备、课堂管理、学生活动、教学效果等情况有了全面细致的了解。

第三环节课后交流、专家指导

教学研究人员就教学过程和教师的教学效果进行了分组深入讨论和交流，并表示教师在设计课堂课程时应关注学生的学习活动，先学，后教，学会如何教。建议。如何让校本教研更加有效，如何设计分层挑战引领行业。

第四节密集反馈和详细诊断

最后，课题组四个小组从课程构成、课堂教学、校本教研、作业设计三个方面进行了集中反馈和详细诊断特色亮点、题与不足、规范。提议。在课程建设上，鼓励学校在课堂教育方面找意义、找根源、融合贯通，丰富灵活的课程体系。学校需要经常练习、更多展示、不断成长。必须在以学校为中心的教育和研究中展现智慧课堂风格。一方面，我们要建立制度，加大激励力度，经常带头，百花齐放，进行实训。设计作业时，你需要考虑价值观、学习标准、路径寻找、乐趣和作业格式。利用家庭作业改革中的小切口来引发学校课堂的重大变化。

最后，党支部副书记陈玉霞总结道感谢教研室为学校的创新发展提供了如此深入的指导和规范的指导，所以华汶口小学将进行本次调查。这是你们继续推进教育教学工作、努力建设更好团队的机会。更好的团队将为华小学生提供高质量的教育，为提高我区教育教学质量贡献力量！