小学英语讲解过程，浅谈小学英语发音教学的方法。

本文详细讲解浅谈小学英语发音教学的方法。的题和小学英语讲解过程相关的题，希望对大家都有帮助!

浅谈小学英语发音教学的方法。

发音是语言的物质外壳，发音教育是语言教育的基础。学习外语的发音非常重要，如果你的发音不好，你将很难继续学习该语言。小学英语初期的发音教学不容忽视，这一点也是很多小学英语教师的基本共识。以下是很多学生都会遇到的一些事情英语书上的“GoodMorning！”。下面写着“古德莫宁”，“桃”下写着“pgo”……有的还标有汉字。有的人用拼音，有的人把两者结合起来，那么你怎么能记住并标记它们呢？拿着自己的英语书可以让你真正地阅读每个单词和文本，尽管存在发音和语调的题。如果我读一本书，我想我一个句子也读不懂。三年级有不少学生采用这种方法自读单词和课文，对不熟悉或难记的单词或句子用汉字或拼音进行注释，以四年级学生为例。文字变长，阅读起来更加轻松，虽然标注不再是单个单词或句子，但Let'sLearn的部分整篇文字标注也密集，严重影响发音准确性。随着英语学习中新词汇的增加，学生学习英语的积极性被严重削弱，使学生在英语学习中处于被动地位。无法学习拼写意味着无法打开学习英语的大门。到了小学毕业时，很多学生都不会发音，这严重影响了他们以后的英语学习。因此，在小学英语教育中改进发音教育刻不容缓。下面我根据多年的教学实践谈谈我的一些建议。

1、整体理解教材，抓住发音教育机会

1、采取“乘风潜行、悄然润泽”的教学方法。

小学生的接受能力不如中学生，强化学习音标与孩子的年龄特征和认知模式不相符，强化学习音标会让小学生感到厌烦。因此，教师在进行单词教学时，应采用“乘夜风，静静浸泡”的教学方法。字母和单词之间以及音素之间的内部联系。

2、合理调整发音教育进度

目前市面上的《人教版》、《陕西旅游版小学英语》等小学英语教材，并不是让学生一开始就以学习音标为重点，而是在掌握字母后逐渐渗透到语音教育中。有些单词和词汇非常符合孩子的年龄特征和认知特征。然而，在学生学习英语一学年后，老师相信他们可以教48个音标。到了第七卷，再学48个音标已经来不及了。它基于记忆法则。视听结合的效果比听觉效果好得多。要求学生仅仅听辨音素，而没有对音标进行视觉刺激，无助于他们的记忆。因此，在教学过程中，教师可以陆续向学生介绍48个音标，并初步要求学生在一年内掌握48个音标的单音节的发音、识别和拼写。第五卷教育包括教学单词、短语和句子中字母组合的发音。这种通过音标排列来教导正在发生的事情更有意义。要将其运用到具体的教学实践中，教师必须熟悉教材，将枯燥的发音教学贯穿于小学英语教育的整个过程，分成几个部分，采取“星星之火即可启动”的教学策略。“草原之火。”

2、熟练运用各种方法教授发音符号。

音标教学能否达到预期目标和理想效果，取决于教学方法。简单的音素意识、记忆和重复的拼写练习确实很无聊。教师要根据小学生活泼好动、好奇的特点，巧妙设计教学方法，科学有效地教授音标，使学生达到事半功倍的效果。

1、必须自然、形象地介绍音标概念。

由于我们面对的是幼稚的小学生，所以音标概念的介绍一定要生动、形象。你可以对你的学生这样说汉字的音标与拼音相同，英文单词可以用音标来读。阴城家族有48口人。汉语拼音有韵母和声母，其发音符号也包括元音和辅音。音标的形状和字母很相似，但都有漂亮的小挡风玻璃。

2、音标教学与字母、单词相结合。

学生在学习音标时已经学会了字母，但是在教音标时，可以通过结合字母的发音来帮助学生学习音标的发音。例如，在教授音标[i:]时，让学生找出包含[i:]的字母EBCDGPTV。例如，在教授音标[e]时，让学生寻找包含[e]的字母FLMNSXZ，将有助于学生识别音标的音标部分。在教授单词时，教师必须快速教会学生如何发音该单词的字母形状以及该单词字母的发音规则。这样，学生头脑中就建立了声音和形状的联系以及对单词拼写的识别，培养了他们的拼写能力。例如，五个元音字母AEIOU的开闭音节的发音规则、字母组合的发音等。

3.用汉语正转来比较用这种方法学过的音标。

语言有很多相似之处，我们可以用母语来学习外语。同样，您可以使用汉语拼音来帮助您学习音标。学习迁移分为正迁移和负迁移。当第一语言和第二语言的模式相同或相似时，更可能发生正迁移。相比之下，当第一语言和第二语言中对应的部分模式不同时，就会发生负迁移，负迁移就是负的。我们在语言学习中需要准确、及时地运用积极的沟通。英语和汉语拼音使用的字母看起来完全一样。这两种学习情境有许多共同点。例如，汉语拼音b、p、d、t、k、、s、z、r的发音部分可以派生出英语辅音[b,p],[d,t],[k,]是。]、[s]、[z]、[r]发音、复合元音ai、ei、ei等发音方法，帮助学生发音双元音[ei]、[ai]、[i][i][e][u][u][au]发音等根据汉语拼音两个拼音音节的发音规则，前声轻而短，后声重，两声相连，互相撞击。替换为英语单音节的发音规则辅音轻而短，元音重，两音连击。当你以这种方式传输音标时，效果是立竿见影的。同时，老师在课堂上经常引导学生使用拼音方法，要求学生拼写未学过的英语单词。这样，随着时间的推移，就实现了字母和元素之间的一一对应。它将在学生心中根深蒂固。这不仅可以帮助学生准确判断单词的发音，而且使单词学习更加方便。

4.使用手势和方言声音掌握单个音素的发音。

在我的实践中，我发现用手语教发音是非常有效的。例如，在教授音标[au]时，学生的张口并不总是能达到预期的效果。所以我用手势来帮助教学。当我发音[au]时，我在身体前面画一个顺时针大圆圈，并指导我的学生也这样做。结果，所有的学生都发现了这种感觉。再比如，在教音标[ei]时，我让学生发音时把嘴唇卷到耳朵以下，虽然有点夸张，但很有效。学生从不发音[n.eim]回到[nem]。因此，在日常的发音教学中，教师必须高度重视，仔细观察学生的发音，思考学生发音不好的原因，找到巧妙的解决办法。例如，在教学[n]和[]时，学生可能并不总是能够找到发音位置，但我发现[n]和[]的发音几乎与《芋头》和《鱼》的发音相同。我们的方言，完成了。所以我要求学生用他们的方言。学生将能够仅用几个声音来发音单词，并且他们永远不会忘记它们。

3.克服“第3步”的有趣练习

为了不增加学生的学业负担，主要目的是为了通过“三科”，而不要求学生在教学时使用音标。“”是指阅读水平、听力水平和拼写水平。学生学习48个音标的认识声音和形状的过程与学习汉语拼音相同，很容易陷入简单模仿、阅读、死记硬背的枯燥单调的套路。无聊的。教师应将学生喜欢的活动纳入发音教学中，如、歌曲、谜语等，通过生动的形式大大提高学生的积极性，提高阅读速度，促进记忆，熟练掌握拼写。

1.积极使用各种教育媒体练习发音符号

我们的目标对象是天真的小学生，他们很容易分心。为了充分调动学生学习音标的积极性，教师必须充分利用电视、幻灯片、录音机等现代化教学设备，以及自制卡片、挂图、小黑板等教具。使用这些具体的图像媒介来刺激学生的感官，帮助他们记住枯燥、抽象的音标。

2.积极使用各种练习发音符号

是学生最好的朋友，利用练习音标很受学生欢迎。比如缺课，缺掉部分，不仅可以帮助学生记忆音标，还可以训练他们的视力。找个好朋友是老师报清音或清音，学生快速说出浊音或清音，当老师报短元音或长元音时，学生说长元音或短元音。您不仅可以练习对比发音，还可以帮助您的学生培养他们的反应能力。当然，用于音标练习的数不胜数，但作为老师，需要勤动脑筋，条理清晰，用简单、易操作的来激发学生学习音标的兴趣。

4、反复练习，要有耐心。

教发音符号不是一劳永逸的事情，一旦学会了发音符号就不会永远学下去，学习外语是最容易重现的，因为没有特定的语言环境。因此，发音教育必须重复、持续。教师在教学生认、读、拼音标后，应注重培养学生根据发音规则将单词的音、形、义联系起来的快速反应能力。每次教一个新单词时，您不仅需要能够发音和拼写该单词，还需要能够将其与以前的单词联系起来，进行排序练习，并重复拼写和纠正发音。你的发音越来越好了。同时，音标教育可以延伸到课堂之外。

1.利用课堂黑板和英语角融入音标。

每当学生学完几个音标时，老师就可以让干部把学过的一些音标贴到教室墙上的英语角上，引导学生利用空闲时间反复拼读音标即可。符号这样练习音标有很大的灵活性。

2.培养学生使用词典的自学能力

当学生学会了音标的简单拼写后，教师应立即教学生如何查字典。这样，一方面可以练习拼写，另一方面可以“学以致用”。在本课程中，学生可以体验第一次学习英语的成就感，同时也能学到新的词汇。如有必要，可以通过举办各年级的查词比赛来调动学生的学习积极性，这不仅有利于教师教育，也有利于学生的学习，促进英语的良性循环。教学。

5.总结

根据心理学理论，“小学生更容易形成习惯性刻板印象”。一旦学生养成了依靠音标准确读单词、依靠音标联想音标拼单词、自动运用音标与单词对比的方法来记忆单词的习惯，这样做对你的生活会有帮助。因此，在日常的发音教学中，教师必须坚持规范有序的发音训练，培养学生良好的语音语调，提高学生学习英语的积极性，让学生真正走进英语学习的大门。