课堂呈现什么教学模式，如何创新信息技术融合的教学模式-新车点评-子晴汽车用品

这篇文章主要介绍如何创新信息技术融合的教学模式，和一些关于课堂呈现什么教学模式对应的知识点，希望对各位都有帮助。

数字化转型的新教学理论

编者注

2020年，教育部选定设立“基于集成信息技术的教学方法改革和教学新模式”实验田，推动教育数字化改革。在基础教育部指导下，实验区专家组秘书处与中国教育报社联合发布了《数字化转型中的新教与学》系列报道。本系列报道还将持续报道。我们发表理论论文。敬请关注。

通过人工智能、大数据等信息技术加强教育，正在全方位改变教育形态。技术是教学系统的组成部分之一，而教学模式是教学系统各要素按照一定的理论和目标安排教师和学生的教学行为的组合，是课堂改革的重要起点。创建规则有唯一的路径。

我们认清政策、找准重点、推动改革有方向。

近年来，新政策、新技术对中小学教育和教育提出了新的要求，STEM教育、核心能力、“双扣”、劳动教育、跨学科教育、精准教育等概念相继出现。其他。了解现行教育政策十分重要，是开展教育活动、创新教学模式的第一步。与当前中小学教育改革密切相关的教育政策大体分为教育目标与评价、课程实施、信息技术应用三类。

基于能力的教育目标。2020年，中共中央、国务院印发《新时代深化教育评价改革总体方案》，指出要改革学生评价，促进德育全面发展。智力、体力、艺术和劳动。我国学生发展核心能力体系规定了各级各类学生适应终身发展和社会发展需要必须具备的基本素质和核心能力，着力培养“人的全面发展”。18个核心项目中，很多涉及高阶思维，有涉及信息感知、科技应用等技术应用，也有侧重尊重生命、健全品格、责任心、社会责任感等社会情感能力。社会责任，放手吧。国家认同、理解等

综合性、跨学科的载体。2022年，教育部公布了《强制性课程规划和课程标准》，提出了语文等16个学科的教学标准。模块结构是连接学科核心能力与教材和教学方法的中间枢纽。课程标准更加注重理论与实践、教材与生活、短期教学目标与长期教学目标、本学科内容与其他学科内容的融合。

具有包容性和赋权的教育技术。将数字技术应用于教育可以增强教师教学、学生学习和改革教育评估的能力。党的二十大报告明确要求推进教育数字化。中共中央、国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》要求教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，主动应对并积极主动。切实开展教学培训，落实“人工智能增强教师队伍建设活动”“试点”任务。推动教师和学生智能助手的应用，推动教学方式和学习方式改革，减少教学培训，为教师赋能。《新时代深化教育评价改革综合方案》也指出，要“充分利用信息技术，增强教育评价的科学性、专业性、客观性”，构建以数据为核心的综合定性评价体系。系统。面向学生的评估解决方案。这套政策为科技与教育融合应用提供了明确的方向。

此外，另一个有影响力的模型是“21世纪核心能力5C模型”，它是在原来的4C模型的基础上发展起来的，包括5个一级维度和16个二级维度，即批判性思维素养框架。创新素养，沟通素养，协作素养，还有第五个素养“文化理解与传承素养”，这是后来适合我国国情增加的。这里还提到了创新思维和批判性思维，它们是核心能力的重要组成部分。

支持组织结果、压缩模型和改进训练模型

我国中小学教育的经典模式包括传递—接收、自学—辅导、引导—发现、情境熏陶、示范—模仿。情境教学、项目式教学、混合式教学、翻转课堂、双师课堂等教学模式也得到广泛应用。通过分析现有教学模式的研究成果和实践成果，寻找创新教学模式路径，有助于推动信息化一体化教学模式改革。

今年公布的国家级教学成果相关技术申请数量较上年有所增加，大部分是特定学科的长期技术集成，也有一些强调专门利用技术解决题。教育资源薄弱地区。科技应用从创客教育、数字资源的单一应用转向基于大数据、人工智能的教育创新，呈现出以核心素养为中心的教育过程再造、科技化教育等教育改革趋势。教育已经完全转向以技术为基础的教育。

2019年以来，全国中小学教师信息技术运用能力提升20工程一直在寻求利用技术创新教学模式的有效途径。教师可以根据学校信息化教学环境，从各个教学环节探索技术应用策略，打造个性化教学模式。这些教学策略横跨三种教学环境、四种教学维度，形成多种应用场景的30个能力点。例如，数据可视化的呈现和解释、技术辅助的测试和实践、微课程设计和创建、探究式学习活动的设计以及技术辅助的展示和交流。技术、教学方法和教学环境相互适应，为教师从应用纯技术走向整合教学环节、创建应用模式提供了最直接的路径，让教师综合考虑学科教学内容、教学方法和教学内容。在教授时，这些技术会相互适应以实现“三重准备”。具有代表性的教学模式有基于大数据的五级智力学习、微能力分数综合训练课堂“322”、师生共创资源的“332”模式、高中英语翻译混合教学法等。基于数据的精准教育等

我们聚焦以技术为基础的核心能力，构建灵活多变的教育模式。

教学模式不仅是一种教学方法，而且是从教学原则、教学内容、教学目标和任务、教学过程、教学组织形式等方面全面、系统的操作方法。融合信息技术的教学模式创新可以围绕以下几个方面进行。

一是聚焦核心能力，利用深度学习将培训模型转化为人工智能驱动的智能路径。除了技能和核心素养目标之外，当前教育改革的重点是重新审视教学内容。大单元、大概念、跨学科、工作小组、知识图谱等都是重构学生学习内容的诉求。通过人工智能的知识本体技术创建学科知识图谱，并利用特定算法为每个学生创建学习路径，从而实现现实的分层教学和个性化学习。通过智能技术的融合，通过教育云、学科知识图谱将教师的智慧与学科知识连接起来，形成跨学科的“智慧大脑”。“无歧视的教育”将具有新的含义，教育将开始呈现出真正的知识性。

二是超越单一要素作用的教学模式，更注重技术化教学目标、环境、过程、主题、内容、评价的综合整合。

在教育目标上，更加注重自然主义和整体发展的生态观，更加尊重学生的独立人格、自主发展、公民素养和创新素养。在教育环境方面，我们力求融合虚拟与现实、线上与线下、学校-家庭-社会等多种空间，保证学习领域可以根据学习需求随时切换。课程已从线性、一维、短期的教学设计发展到三维、网络化、随机访、大规模多线程的教学结构。教师可以根据教师的节奏灵活分配和复用多种教学模式。-学生互动。教学主体不限于一所学校的教师和学生，教师不限于一所学校，学生的学习伙伴也不限于一所学校。教学主体为——人与人、人与云、人与智能工具，发生各种连接，校内师生强连接向外延伸到校外师生与学习资源的弱连接学校，创造了一个复杂的综合体。它形成了三件事。维度知识网。在教育评价方面，我们积极实践绩效评价和技术能力附加值评价。

第三，借助数字技术，教育模式将通过无形数据元素的流动变得更加开放和动态。未来的教育模式将更加关注智能技术应用所带来的无形要素——数据，这是以往教育结构中没有的。数据元素的表达程度是智能技术发展水平的重要标志。教育。随着学习科学、脑科学、机器学习、神经网络等科技的进步，以数据为中心的教学模式创新将拥有无限可能。利用智能工具的深度学习、利用微课云课程的定制化学习、利用大数据的精准评价和教育优化、利用“互联网+”的无边界混合学习等都是实现数据价值的方式。这些要素可以在训练模型的基础阶段得到充分的实现和操作。

《中国教育报》2023年9月23日第4页

作者张秀梅