语文教师是什么职业，语文教师职责

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语文教师职责

我认为语文老师只有三项职责让学生写得更好，教学生如何阅读，让学生写得更多。如果你做好这三件事，基本上就可以达到学好汉语的要求了。

学生如果能写好、读好文章、写好文章，就具备了最基本的语文写作能力，考试就不会有题。

这是学习汉语的基础和精神。

我们是汉语老师，不是汉语考试培训师。但目前的情况是，大部分汉语教师已经成为汉语考试培训师。教学时，让学生提出题并提出自己的题，无论他们是否正在学习汉语。

学中文，丢掉了学中文的基础和灵魂，只是一张又臭又恶心的脸。学生怎样才能玩得开心呢？学习的动力在哪里？

把学习汉语变成解决题和测试，是无奈之举，但势必走入死胡同。这只会让学生越来越讨厌汉语，并不能从根本上提高汉语水平。

语文教师要引导学生学语文，教学生写老祖宗留下来的漂亮汉字，教学生读文章，教学生多读书，让学生写自己、表达自己。阅读和写作的能力。学习汉语和实现汉语阅读理解的最好方法是让学生能够以多种方式自己阅读文章、写作和交流。

学生只回题，不阅读或写作。这就像本末倒置一样。无论你回多少个题，你都可能得不到正确的结果，无论你尝试多少次，你也可能得不到正确的结果。测试会产生难以突破的瓶颈。这已经是现实和事实了。

语文教师不能只是汉语考试的指导者和指导者，他必须能够找到合适的利益平衡方式，这需要决心、勇气和智慧。

当我让学生练习书法时，或者进行复杂的学习或考试时，如果让他们安静地坐着，不被打扰，专注于笔尖，集中精力写一会儿，他们的身心就会得到调理和恢复。沉默可以成就大目标，可以产生智慧，甚至在考场上写得一手好字也可以提高分数，一石二鸟，何乐而不为呢？

如果老师直接帮助学生分析文章，坚持让学生自己阅读和思考，而不是用阅读和思考来代替，我相信学生掌握基本阅读技能的那一天很快就会到来。学生在学习课程的时间内可以阅读多少篇文章？

如果你要求学生每周写1,000个单词或每月4,000个单词，那么每年写50,000个单词，或者3年内写大约150,000个单词。就算我有这么多写作经验，我在考场上作文题还会写不好吗？

不幸的是，三年过去了，很少有中国老师关心学生的写作。批改时乱写乱画的现象说明学生对语文学习不重视。他不会认真对待那份决定他前途和命运的试卷，如果他认真写字，写得好，又怎能指望他学好语文呢？

不幸的是，三年来我们大部分时间都在解释和分析自己——为学生读书，为学生思考，为学生分析，为学生给出“正确案”。下来了，但最终学生还是看不懂语文阅读理解题的文章素材。

三年来，学生最担心的是写论文，老师也担心论文被批评，所以我们都试图把它们放在一边。我们提出题但不写论文，我们谈论话题但不写论文。最高分的中文题让我们放弃了。太糟糕了。

想一想。这是我们现在希望看到的学习汉语的学生吗？这是中国老师的错吗？

现在是思考的时候了。或许现在想想，还不算太晚。

一、语文教师应该具备的素养有哪些？

语文教师应该具备什么资格？我认为，语文教师除了具备教师职业道德、教师专业能力等基本教师职业资格外，还应具备本学科的专业技术资格，即阅读能力、口语能力等汉语综合能力。能力、写作能力等

这些能力也是学生学习汉语必须掌握的技能。有句话说，“要给学生一杯水，老师必须有一桶水”。这说明，在现阶段义务教育改革中，培养学生的语文阅读理解能力是重中之重。要培养学生的阅读能力，教师首先必须具备优秀的阅读能力，能够准确解读课文，对文学作品有较高的鉴赏力。

语文教师还必须具有精湛的语言功底，能说普通话，朗读时有语调、有情感。写作是教师对课堂教学的反思和总结。教师只有经常反思、总结，才能进步、提高，课堂才会热闹，学生才会有活力。写作也是语文学科的重要组成部分，语文教师也必须具备较强的写作能力，才能够指导和指导学生的写作技能训练。

此外，由于汉语学科具有工具性、综合性，知识领域涉及面广，汉语教师还必须具有广泛的知识储备和丰富的文化底蕴。只有这样，我们才能在汉语教学中举一反三、举一反三。